Para poder distinguir la importancia de una buena cultura escolar, es necesario explicar en qué consiste dicha cultura, siendo esta una parte de todas las instituciones educativas.
Las escuelas tienen una cultura propia, que se constituye de complejos rituales de relaciones personales, tradiciones, costumbres y normas que conforman un código moral en esa pequeña sociedad en específico.
Este tipo de dinámicas se retroalimentan de los patrones de conducta y de significado (valores y creencias) que se transmiten en la interacción entre los profesores, administrativos, alumnos y padres de familia.
Por ejemplo: si se cree que los docentes y alumnos son contrincantes y están en una lucha constante, probablemente se adopte esta actitud y se refuerce. Pero si pensamos que los estudiantes se llevan bien y requieren de una guía paciente tendremos un espacio con menos conflictos evitando estigmas sociales.
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La exclusión y la inclusión son contagiosas, por ello es importante que todos los alumnos y los que inciden en su formación, se involucren y tomen decisiones juntos, con tolerancia y un objetivo en común para evitar la disgregación de cualquier persona o grupo.
Cada uno de estos puntos influyen e impulsan a los demás, creando un círculo de creencias y acciones esenciales para la buena cultura escolar, lo que coadyuva a generar una identidad institucional de respeto y orgullo con pilares educativos sólidos.
La mayoría de los directores tienen una conciencia instintiva de que dicha cultura es un elemento clave del éxito escolar. Por eso, pueden decir que su escuela tiene una “buena cultura” cuando los profesores expresan una visión compartida y los estudiantes tienen éxito. También suelen decir que necesitan “trabajar en la cultura escolar” cuando el personal renuncia constantemente o aumentan las tasas de problemas disciplinares.
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